Ecole Montessori pour enfant dyspraxique

Bonjour,

Nous avons un petit garçon de 5 ans qui est en GS de maternelle. Malgré un niveau de compréhension normal, la scolarité classique est très compliquée pour lui pour car il est dyspraxique. C'est un grand combat pour lui comme pour nous tous les jours.

Une école Montessori vient de se monter pas loin de chez nous (en Ariège) et nous nous demandons si notre enfant ne serait pas mieux dans une telle structure; nous hésitons encore beaucoup et aimerions avoir des témoignages de personnes qui ont des enfants dyspraxiques et qui les ont mis dans ce genre d'école.

Merci d'avance pour vos commentaires qui nous aideront certainement dans notre prise de décision

Bonjour,

Je n'ai pas d'enfant dyspraxique, par contre je suis dyspraxyque moi-même. Dans les années 80 la dyspraxie n'était pas diagnostiquée, et j'ai pas mal galéré, voire souffert selon le degré de... rigidité des enseignantes (pour rester polie). En 6e j'ai été dans une école privée qui proposait une classe spéciale pour enfants dyslexiques, avec des petits groupes, c'était génial, j'ai été première toute l'année !

Ensuite j'ai rejoint le circuit normal, avec juste des profs ouverts et un tiers temps pour les contrôles.
Je dirais que ça dépend du degré de dyspraxie de ton fils. En l'état actuel, a-t- il une AVS ? J'ai vu une instit de grande section qui intégrait super bien des enfants handicapés grâce aux AVS, je pense que pour moi ça aurait été super. Sinon, peut-être que la structure dont tu parles est bien : ce qui est sûr c'est que c'est très dur de faire reconnaître le handicap parce qu'il ne se voit pas, et du coup, ça fait bcp de bien qu'il soit pris en compte. Bon courage !

Bonsoir Alice,

Nous avons fait une 1ère demande à la MDPH mais qui a été rejetée (pas de diagnostic clairement établi lors de cette 1ère demande) et nous sommes en train de faire une demande de recours gracieux afin que notre fils puisse bénéficier d'une AVS (cette fois ci bilan à l'appui). Le problème c'est qu'en attendant toutes ces formalités, les mois passent et parfaitement conscient qu'il est différent, notre petit garçon perd de plus en plus confiance en lui et se replie sur lui même. L’apprentissage du coup devient de plus en plus compliqué même avec les thérapeutes (psychomot,...).
Ce qui nous séduit beaucoup dans le principe Montessori c'est que chaque enfant évolue à son rythme sans être comparé aux autres. Maintenant, peut être qu'une AVS pourrait suffire à lui redonner suffisamment confiance pour qu'il progresse... Sa dyspraxie est quand même bien importante.
Bon we et merci pour tes précisions
Faby09

Bonsoir Faby,

J'imagine votre souffrance à tous.
J'avais envie de te faire connaître cette info qui te donnera une autre vision de la situation.

Simplement Parents a reçu par 3 fois le Centre de Recherche sur l'Interaction et la Souffrance Scolaire (C.R.I.S.S) dans le cadre de conférences adressées aux parents et aux professionnels.

Dans les 2 conférences sur les problèmes de l'apprentissage, les psychopraticiennes (thérapie brève/Palo Alto) parlent des "enfants microscopes" ... je te laisse découvrir ce qu'elles entendent par là.

Pour en savoir plus, je te mets les liens :
Le CRISS : http://www.souffrance-scolaire.fr/

Les enfants microscopes :
http://www.huffingtonpost.fr/emmanuelle-piquet/parents-resistez-_b_4049722.html?utm_hp_ref=france-cest-la-vie&ir=France%20C%27est%20La%20Vie

Bonsoir Mamode,

En effet, on peut dire que notre enfant est un enfant microscope!! Nous avons résisté un peu plus d'un an avant de céder à la mise en place des différents thérapeutes (psychomot, orthophoniste, ergo, neuropsy...) sous la pression du pédiatre et de l'école. Aujourd'hui c'est vrai, nous ne savons plus si tous ces thérapeutes l'aident ou "l'enfoncent" mais quel suivi garder? Quel suivi supprimer? Tous se disent indispensables et si nous arrêtons, nous nous attirerons certainement les foudres de l'équipe enseignante et médicale et nous n'avons aujourd'hui ni le courage ni l'assurance pour nous débrouiller seuls avec nos difficultés donc on se plie au moule, on continue sans même essayer d'écouter nos intuitions de parents qui parfois nous disent "lâchez le, laisser le vivre, la meilleure façon pour qu'il s'en sorte c'est qu'il se construise et s'épanouisse en toute sérénité, loin des microscopes" ! Plusieurs fois nous avons pensé tout arrêter et le laisser grandir et s'épanouir en paix à son rythme mais cela ne nous semble pas possible dans une école classique. Une école Montessori peut être, je ne sais pas... En faisant l'école à la maison, oui c'est sûr on peut alors tout lâcher et essayer de laisser les microscopes de côté, nous y avons pensé mais face aux commentaires décourageants des équipes enseignantes et thérapeutiques qui montre du doigt la rupture sociale de l'école à la maison, nous n'osons pas franchir le pas : et si nous nous trompions?? Et s'ils avaient raison??
La solution idéale pour notre petit garçon, aujourd'hui nous la cherchons encore...
En tous les cas merci à tous pour vos témoignages, commentaires et encouragements.

Peut-être pourrais-tu prendre contact avec le CRISS ?
Il me semble qu'elles proposent des accompagnements à distance via webcam.
Vous aurez, je pense, beaucoup à gagner à travailler avec ces thérapeutes.
J'ai leurs conférences par écrit. Si cela t'intéresse, envoie-moi ton adresse e-mail. Au moins tu comprendras leur méthode de travail. C'est super intéressant.

Ne perd surtout pas contact avec ton intuition.
C'est toi le parent, c'est toi qui connais ton enfant pour vivre avec lui en permanence depuis sa naissance. Tu vois bien ce qui le rend plus fort ou l'enfonce. Et puis c'est à lui de vous dire ce qu'il ressent, comment il vit les choses ...

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Pour travailler personnellement dans le soin, je peux t'affirmer que beaucoup de professionnels se donne la mission de "sauver leurs patients ou clients" !!! Moi ça me laisse pantoise !!! La vraie guérison est une démarche personnelle, une volonté intérieure. Tant que le déclic n'est pas là, et c'est ce que dit aussi Emmanuelle Piquet dans son article, les soins ne sont pas efficaces ou pas durables.

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A la dernière conférence du CRISS sur "le CP et ses dangers", une maman a témoigné pour son fils qui avait un "handicap" ... Elle a dit avoir refusé tout test depuis la GS malgré les remarques de l'enseignante. Aujourd'hui son enfant est en "CM" et fait avec ses compétences et ses difficultés, et ses camarades le connaissent et s'adaptent à lui. Il va très bien.

A l'association MEL est maman d'un enfant dyspraxique.
Elle a ouvert un blog pour partager ses expériences  
Elle va sans doute te répondre, sinon tu peux lui envoyer un MP pour entrer en contact.

Voici un de ses témoignages.
Celui-là n'est pas positif mais il te donnera des informations.
Depuis elle a trouvé une école où son fils s'épanouit.
https://simplementparents.forumactif.org/t4954-ecole-alternative-primevere-la-deception

 

Je ne pense pas que l'école à la maison = rupture sociale.
Il y a un site "non sco", cela fonctionne par département. Tu verras beaucoup de mamans ont fait la démarche et il y a régulièrement des ateliers entre enfants non sco.
Pour ce qui est de l'approche Montessori, je t'ai déjà envoyé un MP.
Je ne vois pas comment un enseignant, même de meilleure volonté, peut s'occuper d'un enfant "différent" avec 30 autres élèves dans sa classe.

Voilà, j'ai beau essayer d'y croire...

https://www.youtube.com/watch?v=e1LRrVYb8IE

paulipo a écrit:

Je ne pense pas que l'école à la maison = rupture sociale.
Il y a un site "non sco", cela fonctionne par département. Tu verras beaucoup de mamans ont fait la démarche et il y a régulièrement des ateliers entre enfants non sco.

Le problème c'est qu'en général, le parent ne peut pas accompagner son enfant jusqu'aux portes de l'université. A un moment, ses compétences sont trop justes et il réintègre l'enfant dans le cursus normal.

J'ai un ami qui enseigne dans un lycée et nous avons parlé de ce sujet il y a peu. Il a eu dans ses classes plusieurs élèves qui venaient d'un enseignement à la maison. Le contexte est qu'ils habitaient dans des villages un peu reculés et que les parents ont fait ce choix d'éducation pour le primaire et le secondaire.

Voici ce qu'il m'a dit de son expérience : Le point positif est que ce sont des enfants curieux et qui ont un bon bagage de connaissances. Les point négatifs sont que ces élèves n'ont pas de compétences sociales. Ils ont développé une pensée individualiste, voire même égocentrique. Ils doivent être le centre de mire de la classe. Ils ne comprennent pas la notion de collectif, de travail en groupe. A la rentrée en septembre, ils lèvent tout le temps la main pour répondre aux questions. Puis devant la réaction agacée des autres élèves, et le fait que le prof interroge aussi le reste de la classe, ces enfants commencent à se taire et à s'isoler du groupe. Si l'enseignant n'a pas la démarche d'aller les chercher, ils peuvent passer l'année dans leur coin et en souffrir.
Sinon tous ont dit à mon ami leur joie d'être en internat pour vivre des choses avec d'autres enfants de leur âge, au quotidien et avec la chance d'avoir le choix car il y a beaucoup d'élèves.

Mes amis ont par ailleurs un copain qui a reçu un enseignement à la maison, et qui fait de même pour ses enfants. Son aîné est adolescent. Dans les deux générations, mes copains trouvent qu'ils se spécialisent assez vite dans un domaine en devenant "doué" (on perd la notion généraliste) et qu'ils ont un besoin énorme d'admiration. Il n'y a que "eux".

paulipo a écrit:

Je ne vois pas comment un enseignant, même de meilleure volonté, peut s'occuper d'un enfant "différent" avec 30 autres élèves dans sa classe.

Il existe toute sorte d'enseignants car ce sont des hommes et des femmes qui ont chacun des qualités, des défauts, un engagement, une vision de l'enseignement différents.

Les enseignants évoluent dans leur pratique professionnelle comme tout à chacun.

Déjà en seulement 4 ans de scolarité, je vois la différence d'une année sur l'autre dans ce que propose l'enseignant à mes enfants. En fonction de ce qu'ils vivent avec leurs propres enfants, en fonction des conférences, des ateliers, des formations qu'ils suivent, ils changent peu à peu ou du tout au tout. C'est un bonheur pour moi de les suivre et d'échanger avec eux pédagogie, éducation ...

Plus les enseignants rencontreront des enfants différents mais à la pointe de la future société, plus les enseignants auront dans leur propre famille des enfants qui appréhendent le monde autrement, plus ils continueront de transmettre le programme de l'éducation nationale mais à leur manière.

Il s'agit aussi pour moi de remettre l'enfant au coeur de sa différence. Il est comme cela, il doit faire avec cela. Plus tu le portes, plus tu lui infliges un bataillon de spécialistes, plus il va se désinvestir de sa vie et ça c'est le pire de tout. La solution est en lui pas chez l'adulte.

Il existe des classes C.L.I.S. qui accueillent des enfants avec un handicap dans le cadre d'une scolarité normale.

http://eduscol.education.fr/cid52068/les-classes-pour-l-inclusion-scolaire-clis.html

Nous avons une classe CLIS à notre école primaire, qui a des temps passerelle avec la maternelle - et il en existe une dans un CES de l'Isle d'Abeau. Quand j'entends les maîtresses parler à leurs élèves, c'est de l'éducation bienveillante : "Je suis contente de vous voir ce matin !" "Tu as réussi à faire ton exercice tout seul, tu dois être fier de toi !" ... Les enfants sont super heureux. Cette classe tout niveau est à côté de celle de mon fils en CP. Ils sont vraiment au coeur de l'école et respectés par tous. Cela apporte un + à l'expérience de tous.

Mamode a écrit:

paulipo a écrit:

Je ne pense pas que l'école à la maison = rupture sociale.
Il y a un site "non sco", cela fonctionne par département. Tu verras beaucoup de mamans ont fait la démarche et il y a régulièrement des ateliers entre enfants non sco.

Le problème c'est qu'en général, le parent ne peut pas accompagner son enfant jusqu'aux portes de l'université. A un moment, ses compétences sont trop justes et il réintègre l'enfant dans le cursus normal.

J'ai un ami qui enseigne dans un lycée et nous avons parlé de ce sujet il y a peu. Il a eu dans ses classes plusieurs élèves qui venaient d'un enseignement à la maison. Le contexte est qu'ils habitaient dans des villages un peu reculés et que les parents ont fait ce choix d'éducation pour le primaire et le secondaire.

Voici ce qu'il m'a dit de son expérience : Le point positif est que ce sont des enfants curieux et qui ont un bon bagage de connaissances. Les point négatifs sont que ces élèves n'ont pas de compétences sociales. Ils ont développé une pensée individualiste, voire même égocentrique. Ils doivent être le centre de mire de la classe. Ils ne comprennent pas la notion de collectif, de travail en groupe. A la rentrée en septembre, ils lèvent tout le temps la main pour répondre aux questions. Puis devant la réaction agacée des autres élèves, et le fait que le prof interroge aussi le reste de la classe, ces enfants commencent à se taire et à s'isoler du groupe. Si l'enseignant n'a pas la démarche d'aller les chercher, ils peuvent passer l'année dans leur coin et en souffrir.
Sinon tous ont dit à mon ami leur joie d'être en internat pour vivre des choses avec d'autres enfants de leur âge, au quotidien et avec la chance d'avoir le choix car il y a beaucoup d'élèves.

Mes amis ont par ailleurs un copain qui a reçu un enseignement à la maison, et qui fait de même pour ses enfants. Son aîné est adolescent. Dans les deux générations, mes copains trouvent qu'ils se spécialisent assez vite dans un domaine en devenant "doué" (on perd la notion généraliste) et qu'ils ont un besoin énorme d'admiration. Il n'y a que "eux".

C'est merveilleux, que peut-on rajouter à cela?

paulipo a écrit:

C'est merveilleux, que peut-on rajouter à cela?

Pour ma part je trouve cela stupéfiant (je ne m'attendais pas à ce genre de problèmes et mon ami non plus. C'est un enseignant ouvert, à l'écoute, bienveillant) et bien triste ! Ce choix de l'indépendance éducative a fait rater un apprentissage à l'enfant qui me semble (personnellement) indispensable pour son bien-être. Si ces enfants de 16 ans n'arrivent pas à savoir prendre leur place dans un groupe, à écouter les autres sans être en danger, à travailler ensemble ... Comment vont-ils vivre leur vie d'étudiant ? Leur vie professionnelle ? Sont-ils à même d'intégrer une entreprise si tel est leur choix ?

Je pense qu'une fois de plus il n'existe pas de système parfait.
Les manques de l'un, sont les bénéfices de l'autre, mais vis versa.

Que la famille n'est peut-être pas le meilleur endroit pour intégrer la notion de "communauté à plus grande échelle" ? Or nous sommes des êtres de société et savoir vivre avec les autres est une compétence de survie pour la plupart des individus. L'école sert à apprendre à vivre ensemble et toute la journée et plusieurs jours par semaine  . C'est le programme de la maternelle. Comprendre les règles de vie d'une communauté et les respecter. Pas de 5 personnes. De minimum 20 personnes à l'ensemble de l'école. C'est un sacré apprentissage.

Que les parents ne sont peut-être pas le "centre-référence" de leurs enfants pour tout ? En France, il me semble que l'éducation à la maison ne peut se faire que par ses parents, afin de protéger l'enfant de tout enseignement "secte"

Perso, si je choisis de faire école à la maison, je ne serai jamais à la hauteur des maîtresses qui ont accompagné mes fils. Je n'ai pas la vocation. Ma décision ne viendrait pas du coeur, mais d'un choix "contre", de ma peur de ... Et puis je ne suis pas compétente dans tous les domaines. Et encore moins si je sors de la bonne vieille méthode du CNED. J'aurais trop peur de faire des erreurs de pédagogie et que mes enfants en paient les pots cassés. Par ailleurs, je n'ai pas la patience très longue quand mon enfant ne comprend pas (je le vois déjà avec les devoirs ... un sacré exercice, merci le CRISS) ! Enfin je trouve super que mes enfants aient à se frotter chaque année à des personnalités différentes. Parce que la vie c'est ça. Ce sont des rencontres permanentes et toutes nous aident à développer nos différentes facettes. Si je fais l'école à mes enfants, je leur servirai le Monde avec mes croyances et mes valeurs. Ce serait toujours la même façon de cuisiner avec des ingrédients différents. Pour moi c'est une gastronomie bien pauvre. Bref, bad plan pour tout le monde chez nous  

Qu'est-ce que tu aimes dans l'apprentissage à la maison Paulipo ?
Tu pourrais le faire jusqu'à quel âge ?

Je suis assez étonnée de ce témoignage aussi ...
Pour m'être pas mal renseignée sur l'IEF quand Liam était petit, rares sont les familles qui restent centrées sur elle-mêmes. L'apprentissage de la vie en groupe passe avant tout par le groupe familial (école ou pas école d'ailleurs) et les enfants instruits en famille rencontrent bien souvent d'autres groupes que ce soit par le biais d'activités ou par des rencontres entre familles non-sco.
Même en allant à l'école nos enfants sont confrontés à la vie en groupe en dehors du temps scolaire (activités, sport, copains en dehors de l'école)
Honnêtement je ne pense pas que ce soit l'instruction en famille qui engendre des enfants centrés sur eux-mêmes, j'y vois plutôt un trait de personnalité.

Je suis convaincue que le "vivre avec les autres" ne passe pas seulement par l'école. Et heureusement d'ailleurs!

J'aurais des tas de truc à dire mais je préfère laisser la parole à tout le monde.
Vos témoignages, points de vue me sont riches pour évoluer.

Faby je pense avoir détourné ton post,  
n'hésite pas à le reprendre si tu as besoin de poursuivre ton échange.  

Je suis intéressée pour reprendre cette discussion lors de permanence (faudrait que j'y aille  ) ou réunion ... et de poursuivre avec Paulipo dont j'apprécie tjs les interventions  

Rideau en ce qui me concerne

Pour ma part je me retrouve complètement dans les propos de Mamode.

D'une part pour moi, tous les motifs qu'elle évoque sont ceux pour lesquels je ne voudrais pas faire l'école à la maison. D'autre part, j'ai une bonne amie à côté de chez moi qui a fait l'école à la maison à ses enfants, les deux premiers jusqu'au collège, la troisième jusqu'au CM1. La 4e est handicapée et a été scolarisée dès la maternelle pour permettre aux parents de souffler et à l'enfant de se sociabiliser.

J'aime beaucoup cette famille mais je retrouve chez les deux premiers les traits de caractère dont parle Mamode : très vifs, à l'aise dans leurs relations personnelles, avec les adultes notamment. Par contre, ils ont du mal à faire confiance à un autre adulte que leurs parents (pour les avoir gardé), et ils ont du mal avec le groupe. D'ailleurs, ils n'ont jamais voulu faire d'activité extra scolaire, ne sont jamais allés même au centre de loisirs.

Après c'est un choix personnel. Il y a certainement des choses que l'on délaisse aussi en scolarisant nos enfants. Il peut aussi avoir des choses inacceptables pour ces parents dans la scolarisation, tout comme moi je ne pourrais pas accepter les contraintes de l'école à la maison.

Ceci dit, pour ce qui est du handicap, je crois que j'aurais vécu douloureusement le fait de ne pas pouvoir être scolarisée, de devoir rester à la maison avec mes parents (qui avaient déjà naturellement tendance à me couver.)

Et je ne serais pas aussi catégorique que toi Paulipo : je pense que quand l'enseignant prend vraiment à coeur l'intégration, elle est possible. Exemple dans une class de 30 GS l'année dernière, deux enfants handicapés avec AVS, à la fin de l'année, celui atteint de troubles autistiques savait quasiment lire...

Discussion très intéressante...

Je pense surtout que rien ne doit se figer avec un enfant, enfin avec des adultes aussi. Si l'IEF peut être intéressante un temps, elle ne l'est pas forcément longtemps ou de manière définitive. Elle peut être une aide, un coup de pouce, un moment qui semble être le mieux pour tout le monde un moment donné, quelques années, plus ou moins.

Comme pour les écoles alternatives, elles peuvent être une solution, momentanée ou plus longue. Je le vois avec les enfants de mon frère qui sont en école Steiner. Si elle a bcp aidé ma filleule petite, maintenant qu'elle est ado, elle n'est plus adaptée pour elle et son retour au public est en train de se préparer. Alors que pour son grand frère ça fonctionne depuis le début, il retournera au public pour passer son bac.

Je suis assez d'accord avec Sandra, la socialisation, l'envie d'être avec les autres peut passer par d'autres activités que l'école. Je vois des familles très centrées sur elle-même, avec des enfants qui ont du mal avec les autres alors qu'ils sont scolarisés. L'école ne fait pas tout, la famille non plus, c'est un subtil mélange...

Bonjour,

Me revoilà après plusieurs semaines de silence, en effet nous avons un peu avancé dans nos démarches mais pas vraiment dans notre réflexion et j'attendais d'y voir plus clair avant de vous donner quelques nouvelles.
Tout d'abord nous sommes allés aux portes ouvertes de l'école Montessorri mais cela ne nous a rien appris de plus (toujours le même dilemme : l'enfant progresse à son rythme et l'enseignante s'adapte mais pas de possibilité d'AVS et risque d'un retour très brutal au collège).
Notre fils a été observé par la psy scolaire (en groupe et seul), il lui a dit qu'il aimait l'école, elle le trouve plutôt bien avec les autres mais énormément en souffrance face aux apprentissages qu'il a bien sûr beaucoup de mal à réaliser.
Nous avons ensuite vu le médecin scolaire (très bien, branchée médecines douces,...), elle nous a conseillé de le mettre pour le moment à mi-temps et a demandé à l'enseignante de le lâcher sur les acquis de GS. Depuis il va moralement beaucoup mieux, il est à l'école le matin (sauf le mercredi), les après-midi, il est soit avec son père soit avec moi, nous faisons du loisir créatif, balades en nature, la méthode des alphas (qui lui plait beaucoup),... + psychomotricienne, orthophoniste, jardin aquatique et poney.
Le soucis c'est que cette solution ne pourra pas durer, d'une part car l'enseignante pour le moment l'a complètement lâché et car son papa recommence à travailler à partir de la semaine prochaine.
Nous revoilà donc avec notre éternelle question : école Montessori ou pas pour la suite??
Nous avons fait une demande de recours pour avoir une AVS et je pense que c'est la réponse à cette demande qui va finalement nous aider à notre prise de décision.
Je vous tiendrai informées de la suite et je vous souhaite en attendant de bonnes fêtes.