activités Montessori

Suite à un autre post qui avait dévié, j'ouvre un post ici si vous voulez parler de la pédagogie Montessori...

Je ne prétends pas être une pro de la pédagogie, Je n'ai en aucun cas le niveau d'une formatrice (en tous cas, pas du tout le niveau des miennes ), mais je me forme depuis un peu plus de 2 ans maintenant, et j'utilise cette pédagogie pour faire l'école à la maison avec mes enfants.

Donc si vous avez des questions, je pourrais essayer d'y répondre

Coucou ! J aimerai connaitre une journee type. Comment rentres tu dans le sujet ? Est ce que c est l heure qui détermine le debut et la fin d une activité ? As tu un programme a suivre ?

Comment fais tu pour motiver ton enfant a telle ou telle activité ?

Bonjour Lara



Une question que je me pose,faire l'école à la maison n'est ce pas empècher la sociabilisation de l'enfant de se faire au contacte des autres ?

Dans le cadre de la pédagogie Montessori, qu'en est-il pour les jeux incomplets ?
Mes enfants ont différents jeux de société/domino/loto etc, mais où il manque des pièces entre celles mangées par la dernière et celles perdues on ne sait comment, on est embêté. Seulement je n'ose pas jeter les jeux ... Dois-je le faire quand même ? ou une idée ?

Quelques questions sur l'aménagement Montessori de la maison.

Dans la chambre :
Pour l'instant, Yanis range ses jouets comme il l'entend : il a 4 petites caisses en plastique pour les jeux, rangées dans un meuble à étagères à sa hauteur.
Plus les jouets plus gros, posés sur les étagères au gré de ses envies.

Du coup, pour jouer, il étale tout par terre.
Est-ce que je dois ranger par catégorie bien définie ? Et surtout, comment lui faire intégrer cette notion de "chaque jouet à sa place!"

Qu'en est-il du coffre à trésor ? (ou la boite à trésor, je ne sais plus)

As-tu disposé les vêtements de Maxendre de façon à ce qu'il y accède seul ?

Dans la salle de bain : Yanis n'atteint pas encore le lavabo, même avec son marche-pied. Donc nous le portons pour se laver les dents et les mains.
Je vais bientôt virer la table à langer, donc de la place sera dégagée pour installer un coin à sa hauteur.
Que me conseilles-tu, comme installation ?

Activités Montessori :
Je voulais lui créer un plateau "boites". Seulement, je patauge un peu : quelles boites ? (il écrabouille les boites à fromage en 2 secondes, je crains qu'il ne casse des bocaux en verre).
Quels sont les types de boites que tu utilise ??

Merci !!

kitana a écrit:

Coucou ! J aimerai connaitre une journee type. Comment rentres tu dans le sujet ? Est ce que c est l heure qui détermine le debut et la fin d une activité ? As tu un programme a suivre ?

Comment fais tu pour motiver ton enfant a telle ou telle activité ?

Bonjour Kitana !

La journée type est en soit assez variable, mais on essaye de suivre le rythme suivant :
la journée commence tout doucement, sans stress... on se lève en général vers 7h... des fois plus tôt, des fois, plus tard...
on déjeune, je fais un peu de rangement, Maxendre regarde un dessin animé.

Je recouche ensuite Alexim, entre 9h et 10h... et on profite de ce temps-là pour aller travailler.
On travaille jusqu'à ce qu'il se réveille... parfois, on peut rester dans la salle un petit moment à 3, mais ça devient de plus en plus compliqué car Alexim est beaucoup dans le mouvement, et gambade à 4 pattes et se met debout en se tenant aux étagères...

L'après-midi, il y a un temps de repos après le repas avec sieste pour Alexim et écoute de contes audios pour Maxendre, pendant que je prends du temps pour moi et ma boutique...

Ensuite, c'est jeux dans le jardin, RDV avec des copains, balades, RDV, courses... c'est très variable !

Nous avons la chance d'avoir une pièce dédiée que nous appelons salle de classe... donc pour rentrer dans le sujet, ben... on rentre dans la salle !
Il ya des jours où la mise au travail est spontanée, d'autres jours, où Maxendre a besoin d'être guidé... il est encore petit malgré tout !
Je n'ai pas de programme à proprement parlé, mais j'une progression du matériel à présenter... bien sûr, tout n'est pas linéaire, et tous les enfants ne vont pas découvrir les matériels dans le même ordre, mais ça donne quand même pas mal de repères...

Ensuite, je ne motive pas Maxendre pour telle activité... Il est libre de choisir celles avec lesquelles il veut travailler... Elles sont toutes à disposition dans la salle, et c'est lui qui fait son choix...
Après, si je vois qu'il ne fait que du dessin pendant une semaine, je vais essayer de l'orienter pour qu'il reprenne du matériel avec lequel il ne s'est pas exercé depuis longtemps...
De même, j'essaye de faire en sorte qu'il travaille plusieurs activités par séance...

Ca, c'est pour les séances de "classe"... ensuite, il a accès à la salle quand il le souhaite, et quand il y va seul, il fait ce qu'il veut du moment qu'il respecte les règles...

Dominique Lucas a écrit:

Bonjour Lara



Une question que je me pose,faire l'école à la maison n'est ce pas empècher la sociabilisation de l'enfant de se faire au contacte des autres ?

Bonjour !
C'est une question qui revient très très souvent....
Je vais répondre en prenant beaucoup de pincettes, car je ne veux pas faire de généralités...

J'estime que chez moi ce n'est pas le cas.
C'est vrai qu'il y a des jours où Maxendre ne voit pas d'autres enfants de son âge.
C'est vrai qu'il y a des jours où on ne sort pas, on reste à jouer tranquillement chez nous.

Mais il y a beaucoup de jours où on va jouer dans des parcs, où on va retrouver d'autres familles non-scolarisantes, où on va retrouver d'autres familles qui scolarisent leurs enfants mais que l'on peut voir le mercredi ou le WE...
Il y a également pour mes enfants de nombreuses occasions d'êtres confrontés à d'autres adultes, car ils me suivent dans tous mes RDV ou presque...
Et Maxendre a fait de la babygym pendant 2 ans, fait du judo depuis 1 an et a fait un stage de voile pendant une semaine cet été... il est donc "souvent" au milieu d'un groupe avec un adulte référent autre que moi ou son père...

Quand je le vois évoluer avec les autres, il n'est pas du tout sauvage, et va lier contact très facilement... avec les enfants mais aussi avec les adultes !!! Il n'y a pour lui que très peu de différence en fait : un adulte comme un enfant est une possibilité pour lui d'intéragir et de discuter...
Après, c'est vrai que parfois, il a du mal à jouer au milieu d'un groupe d'enfants, car il lui manque des standards des cours de récré... Je ne saurais pas te donner d'exemple, là comme ça, mais je me souviens m'être fait cette réflexion une ou deux fois...

J'espère que j'ai été claire...
Je ne parle que de ce qui se passe chez moi, car c'est la situation que je connais... C'est vrai que certains parents profitent du droit de descolariser pour désociabiliser...

Cyrielle a écrit:

Dans le cadre de la pédagogie Montessori, qu'en est-il pour les jeux incomplets ?
Mes enfants ont différents jeux de société/domino/loto etc, mais où il manque des pièces entre celles mangées par la dernière et celles perdues on ne sait comment, on est embêté. Seulement je n'ose pas jeter les jeux ... Dois-je le faire quand même ? ou une idée ?

Pour les jeux incomplets en Montessori, je ne saurai quoi te dire... Je ne pense pas que Maria Montessori ait écrit quoique ce soit là-dessus
Après, si tu veux instaurer une ambiance "montessorienne" chez toi, je pense que les jeux incomplets peuvent être génants...
en fait tout dépend de ce qui manque...
Etes-vous gênés pour jouer ? Dans ce cas, pourquoi les conserver s'ils sont inutilisables ?
Si vous n'êtes pas gênés, est-ce que la pièce manquante se voit ? (je pense par exemple à un puzzle...)
Car dans ce cas, cela peut être très fustrant pour l'enfant de faire toute une activité mais de ne pouvoir la finaliser parce qu'il manquerait une pièce...

Dominique Lucas a écrit:

Bonjour Lara



Une question que je me pose,faire l'école à la maison n'est ce pas empècher la sociabilisation de l'enfant de se faire au contacte des autres ?

La socialisation c'est apprendre les règles de la société et ça passe d'abord et avant tout par apprendre les règles de la micro-société qu'est la famille
L'école va apprendre à l'enfant d'autres règles et lui permettre en effet de se confronter à ses pairs mais elle n'est pas un lieu de passage obligé pour le faire comme l'explique bien Lara. Et les règles et valeurs de la société en générale seront transmises par d'autres voies
C'est intéressant de voir qu'à l'opposé quand on lit les arguments des non-scolarisants au sujet de la socialisation, ils décrivent l'école comme une situation "artificielle". Un lieu où le seul critère est d'être regroupé par classe d'âge.

ingrid38 a écrit:

Quelques questions sur l'aménagement Montessori de la maison.

Dans la chambre :
Pour l'instant, Yanis range ses jouets comme il l'entend : il a 4 petites caisses en plastique pour les jeux, rangées dans un meuble à étagères à sa hauteur.
Plus les jouets plus gros, posés sur les étagères au gré de ses envies.

Du coup, pour jouer, il étale tout par terre.
Est-ce que je dois ranger par catégorie bien définie ? Et surtout, comment lui faire intégrer cette notion de "chaque jouet à sa place!"

Qu'en est-il du coffre à trésor ? (ou la boite à trésor, je ne sais plus)

As-tu disposé les vêtements de Maxendre de façon à ce qu'il y accède seul ?

Dans la salle de bain : Yanis n'atteint pas encore le lavabo, même avec son marche-pied. Donc nous le portons pour se laver les dents et les mains.
Je vais bientôt virer la table à langer, donc de la place sera dégagée pour installer un coin à sa hauteur.
Que me conseilles-tu, comme installation ?

Activités Montessori :
Je voulais lui créer un plateau "boites". Seulement, je patauge un peu : quelles boites ? (il écrabouille les boites à fromage en 2 secondes, je crains qu'il ne casse des bocaux en verre).
Quels sont les types de boites que tu utilise ??

Merci !!

coucou Ingrid !

Pour le rangement des jouets... c'est effectivement plus facile pour l'enfant si tu tries les caisses : une caisse par thème !
pour aider l'enfant, une photo du contenu scotchée dessus peut être une vraie aide !

La boîte aux trésors, c'est quand même pour les plus petits : c'est une boîte avec différents objets à manipuler, dont on change une partie du contenu de temps en temps... un hochet, une cuillère, une pomme de pin... il y a beaucoup de possibilités !!

Pour les vêtements, j'ai aussi adopté la technique des boîtes !
Une boîtes pour les T-shits, une pour les pulls, une pour les pantalons, une pour les sous-vêtements... comme ça, même si l'enfant ne range pas parfaitement, visuellement le placard paraît bien propre...

Pour la SDB, avez-vous une baignoire ? si oui, il existe des petits lavabos en plastiques que l'on peut poser sur le rebord de la baignoire... c'est bien pratique pour que l'enfant soit autonome. http://bebe.eveiletjeux.com/Produit-202529/lavabo-blanc.htm

POur les boîtes, on a un pot de nutella à visser (oh la bonne excuse...), une boîte d'une bague, un petit pot de confiture à visser, un petit pot de conserve, une boîte en bois à couvercle.
J'ai trouvé pas mal d'idées et de boîtes dans un magasin de loisirs créatifs, c'est souvent qu'ils ont des petits boîtes comme ça...

merci pour toutes ces infos !!!
Pour la sdb, oui nous avons une baignoire. Je pensais en fait lui installer une petite table avec un petite cuvette et son nécessaire à toilette : j'ai peur qu'un lavabo fixé sur la baignoire ne résiste pas à ma tribu :/

Merci pour les boites, j'ai plein d'idées du coup !

Dernière question (....pour le moment, lol!) : as-tu proposé à ton fils une activité pour faire les noeuds ou zipper une fermeture éclair ? Comme tu le sais, Yanis s'essaie à faire les noeuds des lacets, à fermer ses vestes...

Un cube pour tout-petits avec différents systèmes de fermeture (boutons, lacets, fermeture éclair) serait-il adapté à Yanis ? ou est-ce dépassé, vu son âge ?

Merci !!!!

Bien bien bien....
Depuis quelques jours je lis vos échanges que je trouve très riches et... je m'en suis inpirée.
Alors hier nous avons acheté quelques boites qui nous semblaient adaptées, puis ce matin, nous avons vidé au sol le coffre à jouet et sa copine la grande corbeille...
De deux grands contenants fourre-tout, nous avons sorti : une boite dinette, une boite véhicules, une boite lego, une boite animaux et une caisse livres. La caisse livre est à côté du coin douillet (matelas du lit parapluie plié et coussin d'allaitement pour faire le dossier). La grande corbeille a accueilli toutes les peluches. Le coffre a accueilli les "gros jeux".
Il semble en effet que les enfants ont apprécié et mieux joué... si bien que Nicolas n'arrivait plus à se coucher pour la sieste, trop attiré par ses jeux qu'il venait de redécouvrir !!!!
Je viens de le trouver endormi debout la tête posée sur son lit (nous avons enlevé trois barreaux pour qu'il soit autonome)...

Donc ça c'est pour la chambre de Nicolas.

Le souci c'est la chambre de Lucas... bientôt 7 ans. Et COUVERT de jeux dont il ne joue JAMAIS.
On a fait une caisse voitures et une autre playmobil. Il y a une étagère livres et une autre jeux de société. Jusque là ça va...
Mais tout le reste??? Inclassable ! Comment on fait?

Merci Lara pour ta réponse :))

En effet il y a toujours du bon et du mauvais dans toutes choses,



alors je pense que le principale est que tout le monde soit heureux, car dans le bonheur et l'amour, on ne fait que très rarement d'erreur .... et savoir quand même donner à ses enfants le droit ou la liberté de voir ailleurs, par des activités, comment ça se passe, c'est une excellente vision des choses. Bravo de voir les choses comme ça et encore merci.

Alors nous, à la maison, sommes très inspirés Montessori tous les deux de manière assez instinctive. Le papa ne s'en rend pas compte car il ne connait même pas Montessori, mais moi pour avoir beaucoup lu, je m'y reconnais... Par contre, je voudrais lancer deux points de discussion qui me gênent chez Montessori (faut dire aussi que je suis assez contre une méthode exclusive utilisée à 100%...). Et puis vos avis là-dessus m’intéressent.

sandra a écrit:

Dominique Lucas a écrit:

Bonjour Lara
Une question que je me pose,faire l'école à la maison n'est ce pas empècher la sociabilisation de l'enfant de se faire au contacte des autres ?

La socialisation c'est apprendre les règles de la société et ça passe d'abord et avant tout par apprendre les règles de la micro-société qu'est la famille
L'école va apprendre à l'enfant d'autres règles et lui permettre en effet de se confronter à ses pairs mais elle n'est pas un lieu de passage obligé pour le faire comme l'explique bien Lara. Et les règles et valeurs de la société en générale seront transmises par d'autres voies

Je suis tout à fait d'accord avec ce côté là de la socialisation... l'école est loin d'être le seul lieu de socialisation, même si en effet, les rituels de cours de récré sont introuvables ailleurs Et puis si les règles de vie ne sont pas posées dans la famille, elles ne pourront pas l'être beaucoup plus à l'école (en tout cas pas de manière durable... )
Par contre ce qui me dérange c'est : que fait Montessori du conflit socio-cognitif à partir du CP ?
OK, je n'ai peut-être pas lu ce qui a pu en être adapté.
Mais il est évident qu'une partie importante de l'apprentissage se fait par la confrontation des idées et des procédures avec les pairs. Et les pairs sont une partie non négligeable des apprentissages et ont forcément à un moment donnée le même stade de développement... Et la scolarisation à domicile me dérange dans ce sens là.

D'autre part, je trouve quand même qu'une très grande partie des activités décrites par Montessori se retrouvent dans les crèches et les maternelles...

sandra a écrit:

C'est intéressant de voir qu'à l'opposé quand on lit les arguments des non-scolarisants au sujet de la socialisation, ils décrivent l'école comme une situation "artificielle". Un lieu où le seul critère est d'être regroupé par classe d'âge.

La deuxième chose qui m'interpelle. Je trouve que justement, Montessori a parfois un côté super artificiel : apprendre à fermer/ouvrir une fermeture éclair, je ne vois absolument pas l’intérêt d'avoir des cubes de jeux avec des boutons ou des fermetures éclairs ou des lacets... D'ailleurs on en a eu un et louise ne l'a jamais utilisé... ces choses là se trouvent partout dans la maison ! Louise ouvre et ferme depuis très longtemps les fermetures éclaires maintenant elle les accrochent même elle-même, or de question qu'on l'aide, ça l’énerve, elle l'a toujours fait sur ses turbulettes, nos polaires, ses polaires, pareils pour les boutons, les boites, elle ouvre les tiroirs de la cuisine, ouvre les boites, les referme depuis bien avant de savoir marcher. Pour se laver les dents, elle amène une chaise devant le lavabo, prend sa brosse à dent, la mouille en ouvrant le robinet juste comme il faut, ouvre son tube de dentifrice, met le dentifrice sur la brosse, le referme et commence à brosser toute seul... Elle engrenait les petits poids déjà l'an dernier avec moi et elle adore vider le lave-vaisselle avec nous en triant les couverts dans le porte couvert depuis bien longtemps, alors on ne va pas lui installer des boites de tri...

Je me suis posée les mêmes questions que toi Maria concernant "la vie pratique" mais peut-être que ce qui était innovant du temps de Maria Montessori mérite d'être adaptée à notre vie quotidienne actuelle? Peut-être que Lara pourra nous éclairer à la lumière de ses formations
Et pareil, je n'adhère pas à une méthode à 100%, je crois que c'est ce qui m'a freiné quand j'ai voulu m'y mettre avec mon aîné malgré le fait que je m'y reconnais beaucoup aussi. En fait, je "m'éclate" plus à les voir s'auto gérer

Ingrid, pour la salle de bains, c'est une bonne idée... mais la cuvette risquerait peut-être de se retrouver par terre ? sinon, avant d'avoir le lavabo adaptable, j'avais demandé à mon homme de faire un trou dans une planche de contreplaqué très épais. Et on pouvait insérer une cuvette dedans, et ensuite je posais la planche sur la baignoire... c'était vraimen très costaud et très stable, et l'avantage, c'est que ça faisait comme un petit plan de travail en même temps, pour poser le savon par exemple, ou encore les objets qu'il avait décidé de laver...

Pour les fermetures et mes noeuds, j'y reviens un peu plus tard

Célinette, c'est chouette tous ces changements ! Pour la chambre de ton grand, quels sont ces jeux inclassables ???

Maria, Maria Montessori décrit très bien les interactions entre enfants pour les enfants de plus de 6 ans. Et en effet, il est important pour eux de confronter leurs idées et leurs points de vue pour avancer et pour apprendre.
La pédagogie montessori ne fait pas du tout l'impasse là-dessus puisque normalement elle est prévue pour être appliquée en école.
Tout le travail en 6-9 ans est très différents du travail en 3-6. Il y a beaucoup moins de matériel, l'enfant travaille beaucoup en autonomie grâce à des recherches personnelles ou de groupes.
Il n'y a donc rien à lui reprocher à mon sens sur ce point.
En revanche, c'est vrai que l'école à la maison pour cette tranche d'âge doit évoluer... et j'espère énormément trouver d'ici-là d'autres familles avec qui nous pourrons nous retrouver de manière régulière afin de satisfaire ce besoin de nos enfants...

Pour la vie pratique, vos questionnements sont logiques et reviennent souvent !
La vie pratique constitue la base de la pédagogie Montessori, après la mise en place de l'ambiance. C'est une période réellement importante pendant laquelle il se passe beaucoup de choses.
Elle permet à l'enfant de devenir autonome dans ses gestes quotidiens, c'est un fait, mais c'est loin d'être tout !
Elle lui permet également de travailler des gestes très précis qui lui muscleront la main, pour qu'il soit ensuite en mesure de travailler le sensoriel, et plus tard d'aborder le français et les maths plus sereinement.
Enfin, et surtout, c'est tout un matériel qui permet à l'enfant d'apprendre à travailler, à se concentrer, à répéter ses gestes, encore et encore pour être toujours plus précis, de se centrer sur lui-même jusqu'à ce qu'il soit satisfait du résultat et qu'il soit "repu".

Je vais prendre un exemple ce sera plus parlant.
(Ingrid, je reviens sur l'habillage

Il existe dans le matériel de vie pratique, ce que l'on appelle les cadres d'habillage.
Par exemple, le premier cadre que l'on présente, est le cadre avec la fermeture éclair de jupe.
L'enfant, pour travailler ce matériel doit prendre le cadre, l'ouvrir, le refermer (autant de fois qu'il le souhaite) puis le ranger.
En soit, rien de grandiose, tout enfant a la possibilité de faire ça avec un vêtement.

La différence, c'est que ce matériel est fait pour s'entraîner à ouvrir et fermer, et juste pour ça ! l'enfant peut alors le prendre et s'entrainer avec autant de fois qu'il le veut, autant de temps dont il en a besoin, et surtout, sans enjeu, ni pression.

Avoir la possibilité de fermer tout seul la fermeture éclair de sa polaire permettra à l'enfant d'apprendre à la fermer... mais quelques fois, le parent sera pressé et n'autorisera pas son enfant à le refaire pendant 10 min s'il en a envie... Quelques fois, la main de l'enfant sera fatiguée et ne remontera pas bien la fermeture, mais comme il fait froid dehors, son parent insistera pour que ce soit fait correctement... Vous voyez l'idée ?

Sur le cadre, l'enfant est libre de travailler son geste, et de se concentrer dessus, beaucoup plus que lors de la séance d'habillage du matin.

Une alternative à ces cadres peut être un cube présentant les différents systèmes sur un seul objet... c'est beaucoup moins "montessorien", mais l'idée est pas loin

Il en est de même pour les autres matériels.
Le tri des couverts pour vider le lave-vaisselle est une bonne idée... mais si tu es pressée si ton enfant à ce moment-là a envie/besoin de défaire et refaire 10 fois, est-ce que tu la laisseras faire ?
De plus, le tri de boutons est bien plus fin d'un point de vue sensoriel... trier des boutons qui se ressemblent, quand on a les yeux fermés, n'est pas toujours si évident !

Est-ce que ça répond à vos interrogations ?
je suis désolée, j'ai fait un roman... du coup, peut-être que ça manque un peu de clarté !

Merci pour ta réponse claire et précise. Personnellement, étant de nature peu sociable, je n'aurais pas pu instruire mes enfants moi-même. Même si c'est quelque chose qui m'a toujours attirée (et que j'ai pratiqué une brève période en état d'urgence pour troiz). Je n'aurais su permettre l'éveil social de mes enfants, du fait de ma difficulté à affronter le monde extérieur.

Maria, Yanis aussi fait toutes ces activités (lacets, fermeture, tris divers) dans la vie de tous les jours. A cet âge, les enfants adorent aider et faire par eux-même !

Mais, comme le souligne Lara, pouvoir faire et refaire à l'infini, par soi-même sans aucun enjeu ni "pression" est quelque chose que le petit enfant adore plus que tout. En tout cas, mes enfants ont toujours adoré, je ne voudrais pas faire de généralités.

Je vois par exemple les versés : nous laissons volontiers Yanis se servir de l'eau à table...mais pas quand la carafe est trop pleine, pas quand je suis pressée, pas quand il est speed, etc....
Alors, quand il peut préparer son plateau, me demander à remplir son pichet, et s'amuser indéfiniment à verser et reverser, contrôler son geste pour assurer un débit correct (et patouiller dedans bien sur, sinon c'est pas drôle), je vois sa satisfaction à accomplir ce geste sans aucun contrôle de ma part.
Pareil pour les graines : il adore verser le sachet de pâtes dans l'eau mais c'est rare que j'accepte (trop chaud, pas le temps, etc....)
Mais pouvoir à loisir transvaser des petites graines d'un pot à l'autre, les échapper, recommencer, s'appliquer...Il pourrait y rester des heures.

D'ailleurs, je suis sûre que l'on a toutes et tous proposé cette activité à notre enfant en lui donnant quelques pois, pâtes ou autre légume sec.
La pédagogie Montessori rassemble tout ça, en se concentrant sur la technicité du geste, le contrôle de l'enfant sur son activité, la répétition.

Pour ma part, n'ayant pas beaucoup d'imagination, je trouve que m'appuyer sur des techniques précises, détaillées, analysées, m'aide beaucoup à apporter de nouvelles activités à mes enfants. Même si je brode largement ! Et surtout, j'ai beaucoup appris sur la façon d'acquérir un geste ciblé pour préparer à l'apprentissage de l'écriture.

J'avais zappé les boutons ! Voilà quelque chose que Yanis va adorer pratiquer !

Oula, moi aussi j'ai fait un pavé, oups !! mais cette pédagogie m'intéresse tellement ! (je crois que c'est ce dont j'aurais eu envie enfant !)

Merci pour tes lumières... Alors finalement, j'ai "attaqué" la chambre du grand... Et là j'ai employé les grands moyens. J'avais donc fait une caisse playmobils et une caisse petites voitures. C'est lui même qui a réclamé qu'on isole les personnages de playmobil du reste des accessoires. J'ai donc pris un papier et noté la boite pour les personnages. Et ensuite j'ai TOUT vidé sur son tapis. Ce qui veut dire le coffre à jouets et le tiroir sous son lit (immense et plein puisqu'il fait la surface du lit!). J'ai commencé à identifier des "groupes". J'ai mis ça dans des boites à chaussures pour voir. A la fin de la journée, j'avais fait une liste des besoins en boites. Nous sommes retournés lui et moi acheter ce qu'il manquait. J'ai aussi fait découper une tablette pour ajouter une étagère dans son grand placard mural.
Maintenant nous avons :
- une étagère jeux de société
- une étagère livres + une petite étagère avec une collection d'histoires assorties
- un coin véhicules : la grosse pelleteuse et le gros camion garés à côté d'une caisse de gros véhicules et de la boite de petites voitures
- une boite "chevaliers"
- une boite "lego"
- Deux boites playmobil : 1 animaux+ personnages et 1 accessoires
- Une boite feutres et crayons
- Une boite "bazar", dans laquelle on trouve les jouets du moment : ses gormiti, quelques robots, une toupie...

Sont posés à dispo et "en expo" : Monsieur Patate - Le centre équestre des playmobils - son poste de radio - les Kapla. Nous avons libéré une grande surface de jeu (table basse), libéré aussi l'espace de travail de son bureau (CP en septembre).

A voir demain ce que ça donne... Mais il reste un plein carton de MMMM à trier. Un quart va certainement finir à la poubelle.

Son coffre à jouets contient les gros jeux qu'il n'utilise pas en ce moment et qui feront roulement avec ceux sortis type kapla et monsieur patate. Son tiroir sous le lit pour le moment est presque vide, il contient une grande boite avec ses dessins depuis tout petit, des grands cartons que nous utilisons pour les travaux salissants (peinture...), un sac de déguisements.

Nicolas lui est tout content... et joue bien. Il vient piquer les boites de son frère...

Sandra, je t'ai citée parce que tes mots me permettaient de rebondir, mais ce n'était pas particulièrement tes idées que je reprenais...

Merci Lara pour tes précisions, qui sont tout à fait claires.
Et oui, en effet, il ne faut pas oublier que pas mal de choses qui nous paraissent évidentes aujourd'hui étaient précurseur à l'époque, je pense à Montessori, mais aussi Dolto et Freinet... Facile pour moi aussi, j'ai grandi là-dedans... ce n'est pas le cas de tout le monde et il est important d'avoir des bases précises pour s'y mettre.
Pour la confrontation d'idées, j'ai en effet lu surtout des choses sur la petite enfance concernant Montessori, et j'ai aussi un peu amalgamé Montessori et école à la maison... ce qui est très différent.

Pour les entraînements vie quotidienne, je vois bien ce que tu veux dire, mais je crois en te lisant que du coup cela dépend beaucoup du mode de fonctionnement de la maison aussi : j'explique avec ton exemple. Si on devait partir vite et que la polaire n'était pas bien fermée, j'expliquais à Louise que là maintenant il fallait se dépêcher et qu'elle aurait tout le temps au retour de prendre du temps pour le faire elle même. En effet, dans les moments où elle cherchaient à ouvrir fermer la fermeture éclair je lui laissais toujours une polaire ou une turbulette à disposition donc équivalent à un cadre d'habillage car elle a parfois pu passer 30 minutes sur sa turbulette à ouvrir, fermer, mettre une peluche dedans, fermer... etc... Et ça ne veut pas dire pour autant maison en bazar avec des trucs partout, j'aime que les choses soient rangées.
Concernant le lave-vaisselle, oui, ça a parfois été très long car elle remettait les couverts dedans, puis les reclassait, puis les sortait tous, puis les rangeait différemment, j'ai parfois cuisiné en enjambant le lave-vaisselle ouvert ou en faisant le tour de la cuisine par le salon... Pareil pour les boites, les tupp'... je suis d'accord, ça prend du temps mais perso ça ne nous dérange pas parce que c'est localisé, elle passe comme ça de longs temps sur une même activité et ensuite on prend toujours le temps de ranger avant d'attaquer autre chose (même si c'est surtout moi qui range et elle regarde...).
En fait je crois qu'on lui a toujours laissé beaucoup de temps pour explorer découvrir essayer les objets du quotidien et du coup, lorsqu'on est pressés et qu'on lui dit " tu auras tout le temps de faire plus tard", ça ne pose aucun problème...

Après, c'est aussi lié au caractère de Louise qui observe beaucoup et est très méthodique. Je ne sais pas si ça fonctionnera avec le deuxième selon sa manière de fonctionner et peut être qu'on passera aux objets et activités Montessori pour ces choses là, je ne sais pas.
Et puis un enfant ce n'est pas la même gestion que 2, 3, 4...
Et puis dernière chose, le papa et moi passons beaucoup de temps avec elle à la regarder faire et répondre à ses demandes, on aime ça, deux ce ne sera déjà pas pareil...
Je comprends bien ce que tu m'expliques et c'est très sensé, je n'en vois juste pas l’intérêt pour nous pour l'instant dans le cas de Louise.

Décidément c'est un sujet pour les pavés...

Oui Ingrid, je redis car je n'avais pas lu ton message, il se trouve aussi que moi j'ai baigné la dedans depuis toute petite (ça et d'autres choses, ce qui me fait dire pas de 100%...).
Et je trouve normal pour démarrer d'avoir besoin de lignes directrices précises desquelles tu peux ensuite t'écarter.
Après, il ne faut pas oublier non plus de regarder son environnement, moi qui adore Freinet, je ne me verrais pas faire de l'imprimerie avec mes élèves à l’ère d'internet, Facebook et msn et d'autres choses aussi que je trouve un peu trop "bienvenue chez les bisounours".

Ouahhhhhhhhhhhhhhh super !!!!

Que d'infos c'est GENIAL !!!! Merci Lara !!!

Au travers des différentes questions et réponses cela m'aide beaucoup et éclaire ma lanterne, me donne des pistes pour démarrer. Demain je vais aller chercher un meuble pour organiser tout cela dans le salon et aussi des boites pour trier les jouets dans sa chambre.

Ingrid tu parles d'un plateau "boite", qu'est ce que c'est? apprendre différentes techniques d'ouvertures? mettre dedans et transvaser, ranger par catégorie (par ex des boutons comme évoqué plus haut)?les compter? tout ca à la fois? A quoi cela sert il (motricité fine)?

Dans un autre post, vous parliez aussi de découpage, concrètement comment cela s'organise? mettre sur un plateau différents supports à découper?

je crois que l'on peut aussi placer sur un plateau de la semoule ou équivalent pour laisser jouer les enfants avec leur doigt, prémices de la tenue d'un stylo voir de l'écriture. y a t il qq chose de particulier a faire avec l'enfant de ce coté? lui faire "dessiner" des formes avec ses doigts? Des lettres? A quel age peut on faire cette activité?

Lara je trouve que c'est pas mal l'idée de ces cadres "fermeture éclair" et autre. ou peut on les trouver?

Merci beaucoup en tout cas pour toutes ces explications !!!

Merci Lara pour les éclairages sur la vie pratique

Ayla, le plateau "boîtes", c'est juste pour les ouvrir et les fermer.... ça paraît vraiment bête dit comme ça, mais les enfants adorent !
le but : la motricité, l'autonomie et la concentration.

Pour le découpage, je conseille de présenter sur un plateau une paire de ciseaux (attention si l'enfant est gaucher...), et des bandes de bristol.
Le bristol se tient mieux, c'est plus facile pour l'enfant.
Au départ, la bande doit se découper en un seul coup de ciseaux... Mon fils y a passé des heures.
Puis ensuite, on lui montre comment enchainer des coups de ciseaux et on peut élargir les bandes, puis lui apprendre à couper sur des traits, etc....

Pour le plateau de semoule, je ne l'ai jamais étudié en formation, mais j'en ai déjà entendu parlé comme ça... apparemment c'est juste pour que l'enfant patouille dedans et ressente les choses sensoriellement...

Pour les cadres d'habillage, tu peux les acheter sur les sites de matériel montessori, mais c'est très cher à l'achat. Si tu es douée en couture, cela se fabrique très facilement ! Il suffit de trouver le cadre en bois (moi, j'avais pris des cadres ikéa, et j'avais enlevé la vitre en plexi
Pour moi, c'était mes débuts en couture, je n'avais jamais rien fait d'autres avant, et j'y ai passé... longtemps ! lol
sinon, si tu as moins de budget et moins de temps, tu as les cubes dont on parlait... j'en ai 2 modèles sur mon site...

Célinette, quel courage !!! j'espère que tout le monde se sent mieux avec ces amènagements !

Maria, je comprends que ça ne soit pas indispensable pour ta fille...

Sandra et Ingrid, avec plaisir !

lara a écrit:

Ayla, le plateau "boîtes", c'est juste pour les ouvrir et les fermer.... ça paraît vraiment bête dit comme ça, mais les enfants adorent !
le but : la motricité, l'autonomie et la concentration.

Pour le découpage, je conseille de présenter sur un plateau une paire de ciseaux (attention si l'enfant est gaucher...), et des bandes de bristol.
Le bristol se tient mieux, c'est plus facile pour l'enfant.
Au départ, la bande doit se découper en un seul coup de ciseaux... Mon fils y a passé des heures.
Puis ensuite, on lui montre comment enchainer des coups de ciseaux et on peut élargir les bandes, puis lui apprendre à couper sur des traits, etc....

Pour le plateau de semoule, je ne l'ai jamais étudié en formation, mais j'en ai déjà entendu parlé comme ça... apparemment c'est juste pour que l'enfant patouille dedans et ressente les choses sensoriellement...

Pour les cadres d'habillage, tu peux les acheter sur les sites de matériel montessori, mais c'est très cher à l'achat. Si tu es douée en couture, cela se fabrique très facilement ! Il suffit de trouver le cadre en bois (moi, j'avais pris des cadres ikéa, et j'avais enlevé la vitre en plexi
Pour moi, c'était mes débuts en couture, je n'avais jamais rien fait d'autres avant, et j'y ai passé... longtemps ! lol
sinon, si tu as moins de budget et moins de temps, tu as les cubes dont on parlait... j'en ai 2 modèles sur mon site...

Célinette, quel courage !!! j'espère que tout le monde se sent mieux avec ces aménagements !

Maria, je comprends que ça ne soit pas indispensable pour ta fille...

Sandra et Ingrid, avec plaisir !

Lara merci pour ces précisions.

La couture n'est pas trop mon fort, mais je pense qu'il y a moyen de trouver des objets dans la vie de tout les jours dédiés à cela (comme le précisait maria la fermeture éclair de la turbulette,...).
J'ai peur qu'elle soit un peu grande pour le cube (bientôt 3 ans) quoi que....

Du coup je suis allée faire un tour sur ton site ou j'ai trouvé des idées sympa à creuser et surtout j'ai vu les petites briques en bois de couleurs pour les maths....j'avais cela à l'école en 1ere année de primaire.... trop fort !!!!!Comme quoi !

je garde l'idée du découpage c'est chouette.
Pour les boites aussi, même si elle est un peu grande? je peux adapter avec des choses a mettre dedans , à trier?

bref pleins de piste et d'idées à creuser !!! De quoi mettre de l'eau au moulin.

Merci beaucoup en tout cas pour ttes ces explications

Bonjour Lara,

Merci pour toutes ces infos ! j'aurais aimé pouvoir faire ça avec mon grand pour développer sa motricité, faciliter certains apprentissages...est-ce trop tard à 7 ans ? quel genre d'activité peut-on proposer car il a pas mal de difficultés au niveau des apprentissages surtout au niveau logico-mathématiques.

Dernièrement j'ai crée une salle de jeux avec rangement ikéa, tout est rangé par thème dans des bacs plastiques que l'enfant tire. C'est un peu le même principe je pense et c'est vrai que j'ai vu la différence ! bien plus agréable pour jouer et mon fils range de lui-même du coup !
Par contre je m'intéresse beaucoup à cette pédagogie et je voudrais vraiment le faire pour mon deuxième. Il n'a que 6 mois pour le moment et je me demandais à quel âge peut-on vraiment commencer ? quelles activités peuvent être proposées à des tout petits pour développer leur motricité, les éveiller ?
Y a un truc que je ne trouve pas, c'est sur quoi mettre mon BB pour qu'il puisse commencer ses "roulés boulés", c'était bien les carrés en mousse mais comme c'est interdit maintenant...les tapis d'éveil c'est trop mou, trop petit donc pour commencer le 4 pattes aussi il faut une surface assez ferme qui puisse aussi amortir en cas de chute...

dernière question : qu'as tu fait comme formation pour apprendre la "méthode Montessori" ?

Merci pour vos réponses !

Hé oui... les carrés en mousse... On n'en a jamais plus entendu parler ? Les miens encombrent un placard depuis Noel....

Ici le rangement va se terminer aujourd'hui... Là Nicolas est dans sa chambre. J'ai dû l'isoler parce qu'il persiste à sauter sur le canapé. Et franchement, un tour aux urgences avant hier ça m'a suffit, et je ne voudrais pas qu'il cogne sa plaie. Donc après trois ou quatre explications fermes... J'ai fini par l'envoyer dans sa chambre. D'ordinaire il aurait hurlé. Là, je l'entends jouer, de temps en temps il manifeste mais ça reste acceptable. Le grand est devant la télé, j'accorde une demie heure le temps aussi pour moi de ranger la maison pour démarrer la journée et de prendre une douche ! Allez, je retourne au rangement de Lucas...

mel, pour les touts-petits, le plus important, c'est l'ambiance !
una ambiance calme, avec un petit coin pour le bébé, par exemple un tapis posé par terre avec un miroir à côté pour que l'enfant joue avec son reflet... ça les passionne et ça les incite à bouger tranquillement !
Dès qu'il se tient assis, tu peux commencer à lui mettre à disposition une boîte aux trésors comme j'ai décrit plus haut...

Pour le tapis, c'est vrai que les carrés en mousse étaient chouette...
A la maison, avant qu'Alexim ne gambade, je lui avais installé le matelas fin du lit parapluie, il était bien confortable dessus pour s'observer dans la glace et pour contempler ses mobiles.
Maintenant, il s'éclate sur le tapis du salon... le seul problème, c'est qu'il a tendance à mettre à la bouche les quelques fibres qui se décollent...

Pour ton grand, tu peux toujours lui proposer des activités de vie pratique, la plupart aiment beaucoup ça !
Sinon, quel genre d'activités recherches-tu ? De quoi penses-tu qu'il a besoin ?

Célinette, alors ce rangement ??? tu t'en es sortie ?

Et oui, je m'en suis sortie...
Le Très gros carton est réduit à la contenance d'une boite à chaussures.
Je dois encore vérifier ce qui est cassé avant de finir de le vider.
Là ils jouent avec la pelleteuse et Lucas ne réclame pas la TV
Ce week end nous accueillons un petit copain quelques jours. On verra s'ils jouent mieux (et sont moins dans nos pattes ). Lucas est odieux en ce moment, mais ça c'est une autre histoire !
Aujourd'hui ménage, demain matin peinture du couloir... et ensuite un break plaisir de trois quatre jours avec ma meilleure amie.

Je viens vers ce post car j'aimerai découvrir la méthode montessori (je pars de 0!!) auriez vous un ou des livres à me conseiller?
Merci!!

comme premier livre d'approche, il y a celui de Tim Seldin http://www.amazon.fr/Eveiller-%C3%A9panouir-encourager-son-enfant/dp/2092780905/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1326230702&sr=8-1

Tu peux ensuite lire les livres ecrits par Maria Montessori elle-même.
Ils sont sources de beaucoup de sagesse, et la pédagogie y est forcément très bien expliquée